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情感

情感（qínɡ ɡǎn）
　　❶受外界刺激而产生的心理反应,如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等。如:喜、怒、哀、乐各种情感交织在一起。陆云《与陆典书书》:“情感复结,悲叹而已。”
　　❷感情。如:夫妻情感甚笃。
出处：语词卷-->Q-->qínɡ-->情
情感（feeling）
个体对客观事物所持有的比较稳定的、深刻的、具有社会意义的态度体验及相应的行为反应。如母亲对孩子的深切关爱的情感，科学家对科研工作的执着热爱的情感，为人类所特有。对情感的分类复杂多样，如根据正负方向的不同，可将情感分为正向情感与负向情感；根据情感目标指向的不同，可将情感分为对物情感、对人情感、对己情感和对特殊事物情感。对物情感包括喜爱、厌恶等；对人情感包括爱、恨、嫉妒等。情绪和情感既有区别又有联系。在实际生活中，情感的产生会伴随着情绪反应，通过具体的情绪才能表达出来；而情绪的变化又往往受情感的控制。在西方心理学中，情绪和情感一般不作严格区分。
出处：心理卷-->普通心理学-->情绪、意志

情感

拼音：qíng gǎn
注音：ㄑㄧㄥˊ ㄍㄢˇ

词语解释

  • ◎ 情感 qínggǎn
  • (1) [move;touch]∶心情感动

  • 情感于旧物

  • (2) [emotion;feeling]∶人受外界刺激所产生的心理反应,如:喜、怒、哀、乐等

  • 充满情感和沉思的诗篇

  • 1.心情感动。 汉 王粲 《柳赋》：“枝扶疏而覃布，茎森梢以奋扬。人情感于旧物，心惆悵以增虑。” 南朝 宋 傅亮 《为宋公求加赠刘前军表》：“金兰之分，义深情感，是以献其乃怀，布之朝听。”

  • 2.人受外界刺激而产生的心理反应，如喜、怒、悲、恐、爱、憎等。 晋 陆云 《与陆典书书》：“且念亲各尔分析，情感復结，悲嘆而已。” 唐 白居易 《庭槐》诗：“人生有情感，遇物牵所思。” 魏巍 《东方》第六部第二章：“但是这种情感也以对英雄的景仰居多。”

名
qínggăn
情感qínggăn名
名
1   emotion; feeling
2   affection; attachment
情感情感[qínggǎn]1.■sensibility;
情感
qíng gǎn

❶ 人受外界刺激而产生的心理反应，如喜、怒、悲、恐、爱、憎等。
魏巍《东方》：“但是这种情感也以对英雄的景仰居多。”

❷ 感情。
如：彼此之间情感深厚。


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《现代汉语大词典上册》第1623页（104 字）
情感
[名]
  1. 1

    emotion; feeling

    她的理智和情感的反应截然不同。

    Her mind told her one thing and her heart another.

    情感需求

    emotional needs

    隐瞒情感

    mask/hide one's feelings

    抑制住自己的情感

    dam up one's feelings; repress/stifle/suppress one's emotions

    撇开个人情感

    set aside one's personal feelings

    激发情感

    stir/evoke/excite emotions

    发泄情感

    relieve one's feelings; give vent to one's feelings; let off steam

[名]
  1. 2

    affection; attachment

    情感上的疏远

    alienation/estrangement of affection (from sb)

    情感深

    be deeply attached to sb

    加深相互间的情感

    deepen the mutual attachment between each other

[ 相关词条 ]

  1. 情感商品[名] emotional product

  2. 情感性精神病[名] [医学] affective psychosis/disorder

情感　affect　　语言习得术语。指对语言学习和语言使用可能产生影响的各种情感因素。这些因素包括内向、外向、羞怯、豪爽等个人的基本性格特征，对语言学习或使用所持的积极或消极的态度，以及面对语言学习或使用任务时所表现出的热情、冷漠、厌倦、焦虑、沮丧等即时心境。有理论认为情感状态主要是由语言学习者或使用者通过对任务的挑战性与自身能力进行主观评估决定的，当语言学习者或使用者认为自身能力低于任务的挑战性时，就会表现得焦虑或沮丧，而当其认为自身能力远高于任务的挑战性时，也通常表现得厌倦、冷漠。因此，只有为学习者提供既具有挑战性又不超出他们能力范围的任务，才能激发最积极有利的学习情绪。

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